교육 AI의 가능성과 한계 ···개인화 학습의 현실

AI 요약

세계은행이 2024년 나이지리아 에도주 고등학생 약 800명을 대상으로 방과 후 6주 동안 교사의 지도 아래 AI와 대화하며 영어를 공부하게 한 실험에서 AI를 튜터로 설계해 사용한 학생들의 성취도는 비사용 학생보다 평균 0.3 표준편차 높아 통상 학교 교육 1.5~2년 분량의 향상 효과를 보였습니다. 한국은 2025년 3월 수학·영어·정보 과목에 ‘AI 디지털교과서(AIDT)’를 도입했으나 감사원은 3년간 1조4000억 원이 투입된 사업에서 AIDT를 열흘 이상 사용한 학생은 평균 8.1%에 불과하고 한 번도 접속하지 않은 학생이 60%라며 졸속 추진을 지적했고 AIDT는 '교과서' 지위를 잃고 '교육자료'로 격하돼 일부 교육청은 2026년 예산 편성을 보류했습니다. 한편 튀르키예 고등학생 약 1000명을 대상으로 한 연구에서는 챗봇으로 공부한 학생들이 문제풀이 성적은 올랐지만 AI 없이 시험을 보자 종이 교과서로 공부한 학생보다 평균 17% 낮은 점수를 받아 ‘인지적 오프로딩’ 우려가 제기되었고, 기사에서는 성패를 가른 요인으로 AI가 답을 주는 대신 질문을 하도록 설계한 점, 교사가 코치로 남은 점, 학생이 AI에 무엇을 물을지 고민하게 한 점을 들었습니다.