교육 AI의 가능성과 한계 ···개인화 학습의 현실

AI 요약

세계은행이 2024년 나이지리아 에도주 고등학생 약 800명을 대상으로 방과후 6주 동안 교사 지도 아래 AI와 대화하며 영어를 공부하게 한 실험에서 AI를 사용한 학생들의 성취도는 평균 0.3 표준편차(학교 교육 1.5~2년 치)에 해당하는 향상을 보였습니다. 한국은 2025년 3월 수학·영어·정보 교과에 AI 디지털교과서(AIDT)를 도입했으나 감사원은 2025년 12월 발표에서 3년간 1조4000억 원이 투입된 사업에서 AIDT를 열흘 이상 사용한 학생은 평균 8.1%에 그치고 60%는 한 번도 접속하지 않아 AIDT가 교과서 지위를 잃고 일부 교육청이 2026년 예산 편성을 보류했다고 지적했습니다. 한편 펜실베이니아대 연구 등은 챗봇으로 공부한 학생들이 문제풀이 성적은 올랐지만 AI 없이 치른 시험에서는 종이 교과서로 공부한 학생보다 평균 17% 낮은 점수를 받아 인지적 오프로딩 위험을 경고했고, 성공 사례들은 AI가 답을 주기보다 질문을 던지게 하고 교사가 코치로 남으며 학생이 AI에 무엇을 물을지 고민하게 한 설계적 요소를 공통점으로 꼽았습니다.